WissenDer israelisch-palästinensische Konflikt 1897–2003
\nKommt im Abitur etwas zum Nahostkonflikt dran, sollst du zeigen, dass du Zusammenhänge verstehst; Punkte gibt es für Erklären und Bewerten, nicht fürs Auswendiglernen von Daten. Im Kern ist der Nahostkonflikt ein Streit zweier Nationalbewegungen um dasselbe Land: Der Zionismus wollte nach Jahrhunderten der Zerstreuung und Verfolgung einen Staat für Juden in Palästina, die arabische Bevölkerung dort wollte selbst über ihr Land bestimmen. Großbritannien machte im Ersten Weltkrieg beiden Seiten Zusagen und verwaltete Palästina danach als Mandat. 1948 wurde der Staat Israel als Demokratie gegründet; im folgenden Krieg flohen rund 700.000 Palästinenser oder wurden vertrieben, Jerusalem wurde geteilt. Seit dem Sechstagekrieg 1967 kontrolliert Israel das Westjordanland, Ostjerusalem und Gaza. Friedensversuche wie Oslo 1993 scheiterten bisher an den Kernfragen und an Gewalt auf beiden Seiten.
Gefordert auf beiden Niveaus: Diaspora und Zionismus, Nahost um 1900, Gründung Israels „als demokratischer Staat“, Entwicklungen bis 1967 („Status von Jerusalem, Situation palästinensischer Flüchtlinge, territoriale Entwicklung“) und ein Friedensversuch „z. B. Osloer Abkommen 1993, Roadmap“ (gA, eA). eA vertieft im Modul 13.1.3 den Nahen und Mittleren Osten.
\nGrundlegende Daten und Begriffe (GDB) in diesem Lernzettel: israelisch-palästinensischer Konflikt, Judentum, Antisemitismus, Holocaust bzw. Shoa, Imperialismus, Migration, Nation, Nationalismus, UNO.
Kaum ein Konflikt wird so heftig diskutiert, und kaum einer verlangt so viel Genauigkeit. Er ist kein „uralter Religionskrieg“, sondern ein Konflikt des 20. Jahrhunderts: Zwei Völker, die beide eine lange Geschichte mit diesem Land verbinden, beanspruchen dasselbe Gebiet für einen eigenen Staat.
\nIn der Klausur musst du multiperspektivischaus mehreren Blickwinkeln: die Erfahrungen und Ansprüche verschiedener Beteiligter darstellen, ohne eine Sicht einfach zu übernehmen arbeiten: die jüdische und die arabisch-palästinensische Sicht darstellen und mit Belegen prüfen. Wichtige Stationen sind die Wurzeln um 1900, die Staatsgründung 1948, die Lage bis 1967 und ein Friedensversuch.
\nSeit der Antike lebten Juden überwiegend in der Diasporagriechisch „Zerstreuung“: Leben einer Religions- oder Volksgruppe außerhalb des Landes, das sie als ihre Heimat ansieht, mit enger Bindung an das Land Israel in Religion und Gebet. Gegen den wachsenden Antisemitismus im 19. Jahrhundert, etwa die Pogrome in Russland ab 1881, entstand der Zionismuspolitische Bewegung für eine „Heimstätte“ bzw. einen Staat der Juden in Palästina; benannt nach dem Berg Zion in Jerusalem: Theodor Herzl schrieb 1896 „Der Judenstaat“, 1897 tagte in Basel der erste Zionistenkongress.
\n\n„Die Regierung Seiner Majestät betrachtet die Errichtung einer nationalen Heimstätte für das jüdische Volk in Palästina mit Wohlwollen und wird ihr Bestes tun, die Erreichung dieses Ziels zu erleichtern, wobei klar verstanden ist, dass nichts getan werden soll, was die bürgerlichen und religiösen Rechte der bestehenden nichtjüdischen Gemeinschaften in Palästina oder die Rechte und die politische Stellung der Juden in irgendeinem anderen Land beeinträchtigen könnte.“
\nEnglischer Wortlaut („a national home for the Jewish people“) nach dem Avalon Project der Yale Law School; Übersetzung von uns. Amtliche Erklärung, gemeinfrei.
\nLies genau: „Heimstätte“ ist nicht „Staat“, das Wort blieb absichtlich unklar. Die arabische Mehrheit wird nur als „bestehende nichtjüdische Gemeinschaften“ erwähnt, und ihr werden bürgerliche und religiöse Rechte zugesagt, aber keine politischen. Genau darin steckt der spätere Konflikt. Bedenke auch das Motiv: Großbritannien suchte im Krieg Verbündete und Einfluss im Nahen Osten.
\n\nEinen Frieden mit Ägypten schloss Israel 1979 und gab den Sinai zurück. Nach dem ersten Aufstand der Palästinenser (Intifada, ab 1987) unterzeichneten Israel und die PLO am 13. September 1993 in Washington die Prinzipienerklärung von Oslo: gegenseitige Anerkennung, palästinensische Selbstverwaltung, offene Kernfragen (Jerusalem, Flüchtlinge, Grenzen, Siedlungen) für später. Der Prozess scheiterte an Gewalt auf beiden Seiten: 1995 ermordete ein israelischer Extremist Premier Rabin, die Hamas verübte Selbstmordanschläge, im Jahr 2000 begann die zweite Intifada. Die „Roadmap“ des Nahost-Quartetts (2003) blieb ebenfalls ohne Erfolg. Der Konflikt dauert bis heute an; nach dem Massaker der Hamas in Israel am 7. Oktober 2023 folgte ein Krieg im Gazastreifen.
\n\nDie Stationen bauen aufeinander auf. Der Antisemitismus in Europa machte den Zionismus stark, die Verfolgung im NS-Staat und der Holocaust machten einen eigenen Staat für viele Juden zur Überlebensfrage. Zugleich wuchs der arabische Wunsch nach Selbstbestimmung. Großbritanniens widersprüchliche Zusagen (M 1) legten beides an. Die Teilung 1947 und der Krieg 1948 entschieden die Staatsfrage für Israel, schufen aber das Flüchtlingsproblem und die Teilung Jerusalems. 1967 verschob die Grenzen und brachte Besatzung und Siedlungen. Genau diese Folgen, Jerusalem, Flüchtlinge, Grenzen, Siedlungen, sind die Kernfragen, an denen Oslo scheiterte.
\n\nDeutungen und Daten: Lehrbuchwissen.
\n\n1. Arbeiten Sie heraus, was Großbritannien in M 1 zusagt und was es offenlässt. (AFB I)
\n2. Erläutern Sie die Entwicklung von der Staatsgründung 1948 bis 1967 im Hinblick auf Jerusalem, Flüchtlinge und Grenzen. (AFB II)
\n3. Beurteilen Sie, warum der Friedensprozess von Oslo scheiterte. (AFB III)
\nZu 1: Zusage: Unterstützung einer „nationalen Heimstätte“ für das jüdische Volk in Palästina; Schutz der bürgerlichen und religiösen Rechte der nichtjüdischen Bevölkerung und der Rechte der Juden anderswo. Offen: was „Heimstätte“ heißt, Grenzen, politische Rechte der arabischen Mehrheit. Einordnung: Kriegsziele Großbritanniens, Widerspruch zu den Zusagen an Hussein.
\nZu 2: Teilungsplan 1947, Ausrufung Israels und Krieg 1948/49; rund 700.000 bis 750.000 palästinensische Flüchtlinge ohne Rückkehr, Lager in Nachbarländern; jüdische Auswanderung aus arabischen Ländern; Jerusalem geteilt; Grenzen der Waffenstillstandslinien bis 1967, dann Eroberung von Westjordanland, Ostjerusalem, Gaza, Sinai, Golan.
\nZu 3: Gründe: Kernfragen vertagt, Siedlungsbau ging weiter, Terror der Hamas, Mord an Rabin, Misstrauen, Scheitern der Verhandlungen 2000 und zweite Intifada. Ein gelungenes Urteil zeigt, dass Gegner des Friedens auf beiden Seiten handelten und die vertagten Kernfragen den Prozess verwundbar machten. Für die oberen Noten: Du stellst beide Perspektiven dar und gewichtest die Gründe.
\nWarum sprechen Historiker von „zweimal versprochenem Land“? Ein Satz mit Belegen.
\nWeil Großbritannien im Ersten Weltkrieg sowohl den Arabern Unabhängigkeit in Aussicht stellte (Briefwechsel mit dem Scherifen Hussein 1915/16) als auch den Zionisten eine nationale Heimstätte in Palästina zusagte (Balfour-Deklaration 1917).
\nWissenDie USA als Weltmacht 1945–2020
\nIn der Prüfung bekommst du zur Rolle der USA nach 1945 eine Quelle oder Darstellung und sollst sie einordnen und beurteilen; Punkte gibt es für Belege am Material und ein begründetes Urteil, nicht fürs Aufzählen von Jahreszahlen. Nach dem Zweiten Weltkrieg wurden die USA zur Führungsmacht des Westens: Mit Wirtschaftshilfe, Bündnissen und Militär wollten sie die Ausbreitung des Kommunismus eindämmen. Im Kalten Krieg wechselten heiße Krisen wie Korea, Kuba und Vietnam mit Phasen der Entspannung. Nach dem Zerfall der Sowjetunion 1991 waren die USA die einzige Supermacht und trieben die Erweiterung der NATO nach Osten voran. Nach den Anschlägen vom 11. September 2001 führten sie einen weltweiten „Krieg gegen den Terror“ mit Kriegen in Afghanistan und im Irak, die ihr Ansehen schwächten. Seitdem richten sie den Blick stärker auf China und den pazifischen Raum.
Gefordert: USA als Führungsmacht des Westens im Kalten Krieg; eA zusätzlich die „geopolitische und strategische Neuausrichtung der Außenpolitik seit Beginn der 2000er-Jahre, u. a. pazifischer Raum, NATO-Osterweiterung“. Dazu das Agieren der Großmächte im 21. Jh. an Beispielen, auf gA „im Rahmen der UNO“ (eA, gA).
\nGrundlegende Daten und Begriffe (GDB) in diesem Lernzettel: 1961/62 Kuba-Krise, Kalter Krieg, NATO, Hegemonie, Osterweiterung der EU, 11. September 2001 Anschlag auf das World Trade Center in New York, UNO.
Eine WeltmachtStaat, der wirtschaftlich, militärisch und politisch auf der ganzen Welt Einfluss ausübt ist ein Staat, an dem in der internationalen Politik niemand vorbeikommt. Die USA sind das seit 1945. Fachleute sprechen auch von HegemonieVorherrschaft eines Staates über andere, oft nicht nur durch Zwang, sondern auch durch Bündnisse, Wirtschaft und Ansehen: einer Vorherrschaft, die viele Partner freiwillig mittragen.
\nIn der Klausur sollst du die Phasen der US-Außenpolitik unterscheiden und erklären, wie sich die Rolle der USA nach dem Ende des Kalten Krieges und nach 2001 wandelte. Dazu gehört die Frage, wie die USA mit den Vereinten Nationen umgingen.
\nNach 1945 stehen sich zwei Supermächte gegenüber. Die USA setzen auf Containment„Eindämmung“: Politik, die eine weitere Ausbreitung des sowjetischen Einflusses verhindern soll, mit Wirtschaftshilfe, Bündnissen und Militär:
\nNach dem Zerfall der Sowjetunion sind die USA militärisch und wirtschaftlich unangefochten. Sie führen 1991 nach dem irakischen Überfall auf Kuwait eine vom UN-Sicherheitsrat gebilligte Koalition im Golfkrieg und treiben die NATO-Osterweiterung voran (1999 Polen, Tschechien, Ungarn; 2004 sieben weitere Staaten).
\n\nNach den Anschlägen vom 11. September 2001 erklärt Präsident George W. Bush den „Krieg gegen den Terror“: Afghanistan (ab Oktober 2001), Irak (2003, ohne Mandat des UN-Sicherheitsrats). Die Kosten und das Scheitern im Irak schwächen das Ansehen der USA. Unter Obama verlagert sich der Schwerpunkt in den pazifischen Raum, wo China als Rivale wächst; unter Trump (ab 2017) rückt „America First“ eigene Interessen vor Bündnisse und internationale Abkommen. 2021 zogen die USA aus Afghanistan ab, die Taliban übernahmen wieder die Macht.
\n\n„Unser Krieg gegen den Terror beginnt mit Al-Qaida, aber er endet nicht dort. Er wird nicht enden, bis jede Terrorgruppe mit weltweiter Reichweite gefunden, gestoppt und besiegt ist. […] Jede Nation in jeder Region muss jetzt eine Entscheidung treffen: Entweder ihr seid mit uns, oder ihr seid mit den Terroristen.“
\nEnglischer Wortlaut („Either you are with us, or you are with the terrorists“) nach The American Presidency Project (University of California, Santa Barbara); Übersetzung von uns. Rede eines US-Präsidenten im Amt, gemeinfrei.
\nLies genau: Bush beschreibt einen Krieg ohne festes Ende und ohne festen Gegner, und er teilt die Welt in zwei Lager. Neutralität ist nicht vorgesehen. In derselben Rede betont er, der Feind seien nicht die Muslime, sondern ein Netzwerk von Terroristen und Regierungen, die es unterstützen. Daraus folgte die „Bush-Doktrin“: notfalls auch vorbeugend und allein handeln.
\n\nDurch alle Phasen zieht sich dieselbe Frage: Wie nutzen die USA ihre Macht? Im Kalten Krieg band die Eindämmung die USA an Bündnisse und Partner, auch durch Hilfe wie den Marshallplan, und sie wirkten oft über die Vereinten Nationen. Nach 1990 fehlte der Gegner, der die Bündnisse zusammengehalten hatte; die NATO wuchs nach Osten, was Russland als Bedrohung ansah. Der 11. September führte zu einem neuen Feindbild (M 1) und zu Kriegen, beim Irak ohne Zustimmung des Sicherheitsrats. Die hohen Kosten dieser Kriege und der Aufstieg Chinas erklären die Hinwendung zum Pazifik und den Rückzug unter „America First“.
\n\nDeutungen und Daten: Lehrbuchwissen.
\n\n1. Geben Sie wieder, wie Bush in M 1 den „Krieg gegen den Terror“ bestimmt. (AFB I)
\n2. Erläutern Sie die Neuausrichtung der US-Außenpolitik seit 2001. (AFB II)
\n3. Beurteilen Sie, ob die USA nach 1990 ihre Rolle als Führungsmacht verantwortungsvoll genutzt haben. (AFB III)
\nZu 1: Beginn mit Al-Qaida, Ziel die Niederlage jeder Terrorgruppe mit weltweiter Reichweite, also ohne absehbares Ende; alle Staaten müssen sich entscheiden, Neutralität gibt es nicht. Einordnung: neun Tage nach den Anschlägen.
\nZu 2: Afghanistan ab Oktober 2001, Irak 2003 ohne Mandat des Sicherheitsrats, Sicherheitsgesetze; Schwerpunkt Pazifik unter Obama wegen Chinas Aufstieg; NATO-Osterweiterung 1999 und 2004; „America First“ unter Trump; Abzug aus Afghanistan 2021.
\nZu 3: Dafür: Golfkrieg 1991 mit UN-Billigung, Sicherheit für Osteuropa durch NATO und EU, Kampf gegen Terror nach einem Angriff. Dagegen: Irak 2003 ohne Mandat und mit falschen Begründungen, hohe Opferzahlen, Folter in Gefängnissen, Spannungen mit Russland, Rückzug aus Abkommen. Ein gelungenes Urteil wägt ab und trennt Phasen. Für die oberen Noten: Du nennst den Forschungsstreit.
\nZeige an einem Beispiel, dass Containment nicht nur militärisch war.
\nDer Marshallplan: Mit Krediten und Lieferungen sollte Westeuropa wirtschaftlich stabil werden, damit kommunistische Parteien keine Mehrheiten gewinnen. Zugleich band er Westeuropa wirtschaftlich an die USA.
\nWissenSowjetunion und Russland 1928–2022
\nUnter Stalin wurde die Sowjetunion mit Terror und Zwang zur Industriemacht und nach 1945 zur Führungsmacht des Ostblocks. Ab 1985 wollte Michail Gorbatschow das erstarrte System mit Offenheit und Umbau retten, doch die Reformen setzten Kritik und Nationalbewegungen frei. Im Dezember 1991 erklärten Russland, die Ukraine und Belarus, die Sowjetunion höre auf zu bestehen. Russland erlebte danach einen harten Übergang zur Marktwirtschaft; seit 2000 baut Wladimir Putin einen autoritären Staat auf und sucht die verlorene Großmachtrolle zurück, bis zum Angriffskrieg gegen die Ukraine 2022. In der Klausur erklärst du Ursachen und Folgen des Zerfalls und beurteilst Russlands Kurs.
Stalinismus und die Sowjetunion als Führungsmacht nach 1945 stehen nur auf eA. Auf gA beginnt der Stoff mit dem „Zerfall der Sowjetunion ab den 1980er-Jahren“ und der „Neuausrichtung Russlands seit den 1990er-Jahren“ (gA, eA).
\nGrundlegende Daten und Begriffe (GDB) in diesem Lernzettel: ab 1989/90 Umbruch im Ostblock, Kommunismus, Sozialismus, Planwirtschaft, Kalter Krieg, Menschenrechte.
Die SowjetunionUnion der Sozialistischen Sowjetrepubliken (UdSSR), 1922 gegründeter Bundesstaat; zuletzt 15 Teilrepubliken, regiert von der Kommunistischen Partei war ein Vielvölkerstaat aus zuletzt 15 Teilrepubliken. Russland war die größte davon, aber nicht das Ganze. Die Kommunistische Partei beanspruchte die alleinige Macht, die Wirtschaft wurde nach staatlichen Plänen gelenkt.
\nDie Karte verfolgt eine lange Linie: Wie entstand diese Macht, wie hielt sie ihr Imperium in Osteuropa zusammen, warum brach sie 1991 so schnell zusammen, und was wurde danach aus Russland? Die Frage, wie Russland mit dem Verlust umgeht, führt direkt in die Gegenwart.
\nUnter Josef Stalin wurde die Sowjetunion ab Ende der 1920er-Jahre zur Diktatur eines Mannes. Fünfjahrplänestaatliche Wirtschaftspläne, die Produktionsziele für fünf Jahre vorgaben; Kern der Planwirtschaft erzwangen die Industrialisierung. Die Zwangskollektivierunggewaltsame Überführung der Bauernhöfe in staatliche oder genossenschaftliche Großbetriebe (Kolchosen); wer sich wehrte, wurde enteignet, deportiert oder getötet führte 1932/33 zu Hungersnöten mit Millionen Toten, besonders in der Ukraine. Im „Großen Terror“ 1936–1938 wurden Hunderttausende hingerichtet, Millionen kamen in die Lager des Gulagrussische Abkürzung für die Hauptverwaltung der Straflager; steht für das ganze System der sowjetischen Zwangsarbeitslager. Dazu kam ein Personenkult um Stalin.
\n\nNach dem Sieg über Deutschland 1945 errichtete die Sowjetunion in Ostmitteleuropa kommunistische Regime. Sie führte den Warschauer Pakt (1955) und schlug Reformversuche nieder: Ungarn 1956, Prager Frühling 1968. Danach galt die Breschnew-DoktrinGrundsatz nach Leonid Breschnew (1968): Die sozialistischen Staaten hätten nur begrenzte Souveränität, die Sowjetunion dürfe eingreifen, wenn der Sozialismus gefährdet sei. Nach Stalins Tod (1953) rechnete Nikita Chruschtschow 1956 mit dessen Verbrechen ab, das Machtmonopol der Partei blieb. Wettrüsten und der Krieg in Afghanistan (1979–1989) überforderten die Wirtschaft, die Versorgung wurde schlechter.
\n\n„Wir, die Republik Belarus, die Russische Föderation (RSFSR), die Ukraine als Gründerstaaten der UdSSR, die den Unionsvertrag von 1922 unterzeichnet haben, […] stellen fest, dass die UdSSR als Subjekt des Völkerrechts und als geopolitische Wirklichkeit aufhört zu bestehen.“
\nRussischer Wortlaut nach Wikisource (Quelle dort: Staatsarchiv-Portal rusarchives.ru); Übersetzung von uns. Amtlicher Vertragstext, ohne Urheberrecht.
\nLies genau: Nicht Moskau löste die Union auf, sondern drei Republiken erklärten sie für beendet, mit dem Argument, sie hätten sie 1922 gegründet. Gorbatschow war nicht beteiligt. Am 21. Dezember 1991 traten in Alma-Ata elf Republiken der neuen GUSGemeinschaft Unabhängiger Staaten: lockerer Verbund früherer Sowjetrepubliken ohne gemeinsame Regierung bei, am 25. Dezember trat Gorbatschow zurück. Vorausgegangen war im August 1991 ein gescheiterter Putsch von Gegnern der Reformen, der Gorbatschow schwächte und Boris Jelzin, den Präsidenten Russlands, stärkte.
\n\n„Vor allem ist anzuerkennen, dass der Zusammenbruch der Sowjetunion die größte geopolitische Katastrophe des Jahrhunderts war. Für das russische Volk wurde er zu einem echten Drama. Zig Millionen unserer Mitbürger und Landsleute fanden sich außerhalb des russischen Territoriums wieder.“
\nRussischer Wortlaut nach kremlin.ru (Abschrift der Rede); Übersetzung von uns.
\nM 2 zeigt, wie Putin den Zerfall deutet: nicht als Befreiung der Völker, sondern als Verlust für Russland. Die Rede von Russen „außerhalb des russischen Territoriums“ diente später als Begründung für Eingriffe in Nachbarstaaten.
\n\nDie Linie hängt zusammen: Der Stalinismus schuf die Planwirtschaft und das Machtmonopol der Partei, die die Sowjetunion zur Weltmacht machten, aber erstarren ließen. Die Herrschaft über den Ostblock beruhte auf Gewalt; als Gorbatschow auf sie verzichtete, fiel erst der Ostblock (1989), dann die Union selbst (1991). Die harte Transformation der 1990er-Jahre ließ viele Russen Demokratie mit Chaos verbinden. Daran knüpfte Putin an, der den Zerfall als Katastrophe deutet (M 2) und Russlands Einfluss im früheren sowjetischen Raum mit Gewalt zurückgewinnen will.
\n\nAuch Russlands Kurs seit 2000 ist umstritten: Einige deuten ihn vor allem als Antwort auf die NATO-Osterweiterung, viele Fachleute sehen eher ein imperiales Denken und das Interesse des Regimes, sich gegen Demokratie im Inneren und in den Nachbarländern zu sichern. Das sind Deutungen, keine Tatsachen.
\nDeutungen: Lehrbuchwissen.
\n\n1. Geben Sie wieder, wie M 1 das Ende der Sowjetunion begründet. (AFB I)
\n2. Erklären Sie den Zusammenbruch der Sowjetunion aus inneren und äußeren Ursachen. (AFB II)
\n3. Bewerten Sie die Folgen des Zusammenbruchs für Russland. Beziehen Sie M 2 ein. (AFB III)
\nZu 1: Drei Gründerstaaten von 1922 (Belarus, Russland, Ukraine) stellen fest, die UdSSR bestehe als Völkerrechtssubjekt und geopolitische Wirklichkeit nicht mehr. Sie leiten ihr Recht dazu aus der Gründung von 1922 ab.
\nZu 2: Innen: stagnierende Planwirtschaft, Versorgungsmängel, Kosten von Rüstung und Afghanistan, Glasnost als Freiraum für Kritik, Nationalbewegungen, Putsch im August 1991 und Aufstieg Jelzins. Außen: Wettrüsten mit den USA, Ende des Ostblocks 1989 als Vorbild für die Republiken.
\nZu 3: Folgen: Unabhängigkeit der Republiken, GUS, Transformation mit Armut und Oligarchen, später autoritäre Stabilisierung unter Putin. M 2 deutet den Zerfall als Katastrophe; das ist die Sicht eines Machthabers, der Russlands Einfluss zurückgewinnen will, und verschweigt die Befreiung anderer Völker. Ein gelungenes Urteil wägt ab: wirtschaftlich und sozial zunächst ein Absturz, politisch die Chance auf Demokratie, die nicht genutzt wurde. Für die oberen Noten: Du ordnest M 2 als Begründung späterer Außenpolitik ein.
\nGorbatschow wollte die Sowjetunion retten und beschleunigte ihr Ende. Erkläre den Widerspruch.
\nGlasnost erlaubte offene Kritik, auch an der Geschichte und an der Herrschaft der Partei. Perestroika brachte keinen schnellen Wohlstand, aber mehr Freiheit. Dadurch verlor die Partei ihre Kontrolle, und die Nationalbewegungen der Teilrepubliken konnten sich organisieren.
\nWissenChina 1911–2020: von der Revolution zur Weltmacht
\nKommt im Abitur etwas zu China im 20. Jahrhundert dran, sollst du zeigen, dass du Zusammenhänge verstehst; Punkte gibt es für Erklären und Bewerten, nicht fürs Auswendiglernen von Daten. Nach dem Ende des Kaiserreichs 1911 kämpften in China Nationalisten und Kommunisten jahrzehntelang um die Macht, unterbrochen vom Krieg gegen Japan. 1949 siegten die Kommunisten unter Mao Zedong und gründeten die Volksrepublik. Maos Kampagnen, der „Große Sprung nach vorn“ und die Kulturrevolution, kosteten Millionen Menschen das Leben. Ab 1978 öffnete Deng Xiaoping die Wirtschaft für Markt und ausländisches Kapital, hielt aber an der Alleinherrschaft der Partei fest, wie die Niederschlagung der Proteste 1989 zeigte. Aus diesem Weg wuchs eine Weltmacht, die heute mit den USA um Einfluss ringt.
Maoismus steht nur auf eA. Auf gA beginnt der Stoff mit der „Transformation Chinas ab Mitte der 1970er-Jahre und der Weg zur Weltmacht“ (gA, eA). In den ISB-Beispielaufgaben (eA) kommt die Atlaskarte „Wirtschaftsentwicklung in China seit 1980“ vor.
\nGrundlegende Daten und Begriffe (GDB) in diesem Lernzettel: Globalisierung, Hegemonie, Kommunismus, Menschenrechte, UNO.
China ist heute nach den USA die größte Volkswirtschaft der Welt, und es wird von einer Kommunistischen Partei regiert. Wie passt das zusammen? Die Antwort liegt in einer Geschichte voller Brüche: vom Kaiserreich über Bürgerkrieg und Maos Massenkampagnenvon der Partei angestoßene Bewegungen, bei denen Millionen Menschen ein politisches oder wirtschaftliches Ziel in kurzer Zeit erreichen sollten, oft mit Zwang und Gewalt bis zur Marktwirtschaft unter Parteiherrschaft.
\nIn der Klausur sollst du die Phasen unterscheiden und erklären, was sich wandelte und was blieb. Ein Schlüssel ist die Frage, wie die Partei selbst mit Mao umgeht: Sie verurteilt Teile seiner Politik und hält ihn zugleich als Gründer hoch.
\nAm 1. Oktober 1949 ruft Mao Zedong nach dem Sieg im Bürgerkrieg die Volksrepublik China aus. Der MaoismusMaos Form des Kommunismus: Bauern statt Industriearbeiter als revolutionäre Kraft, Massenkampagnen, ständige Revolution, Personenkult prägt das Land bis 1976:
\n„Die ‚Kulturrevolution‘, die von Mai 1966 bis Oktober 1976 dauerte, war verantwortlich für den schwersten Rückschlag und die schwersten Verluste, die Partei, Staat und Volk seit Gründung der Volksrepublik erlitten haben. Sie wurde von Genosse Mao Zedong begonnen und geführt. […] Es ist wahr, dass er während der ‚Kulturrevolution‘ grobe Fehler machte, aber wenn wir seine Tätigkeit als Ganzes beurteilen, überwiegen seine Beiträge zur chinesischen Revolution seine Fehler bei weitem. Seine Verdienste sind das Wichtigere, seine Fehler das Zweitrangige.“
\nEnglische Fassung der Partei („His merits are primary and his errors secondary“) nach marxists.org; Übersetzung von uns. Kurzes Zitat zum Zweck der Analyse.
\nLies genau: Die Partei unter Deng verurteilt die Kulturrevolution deutlich und nennt Mao als Verantwortlichen, hält ihn aber als Gründer hoch. Das hat einen Grund: Wer Mao ganz verwirft, stellt auch die Herrschaft der Partei in Frage, die er gegründet hat. Den „Großen Sprung“ behandelt die Resolution viel milder: Fehler hätten zusammen mit Naturkatastrophen und dem Vertragsbruch der Sowjetunion zu „ernsten Schwierigkeiten“ und „ernsten Verlusten“ geführt; von Millionen Hungertoten spricht sie nicht.
\n\nNach Maos Tod (1976) setzt sich Deng durch. Ab Ende 1978 lässt er Bauern wieder für den Markt produzieren, öffnet Sonderwirtschaftszonen wie Shenzhen (ab 1980) für ausländisches Kapital und Marktpraktiken. Das Ziel: Wachstum unter der Herrschaft der Kommunistischen Partei, eine „sozialistische Marktwirtschaft“offizielle chinesische Bezeichnung für eine Wirtschaft mit Märkten und Privatunternehmen unter Kontrolle der Kommunistischen Partei. Als Studierende 1989 Demokratie fordern, lässt die Führung die Proteste auf dem Platz des Himmlischen Friedens (Tiananmen) am 4. Juni 1989 blutig niederschlagen.
\n\nChina wird zur „Werkbank der Welt“, tritt 2001 der Welthandelsorganisation bei und ist heute zweitgrößte Volkswirtschaft. Unter Xi Jinping (Parteichef seit 2012) wächst die Kontrolle nach innen (Überwachung, Unterdrückung der Uiguren, Hongkong) und der Anspruch nach außen: die „Neue Seidenstraße“ (ab 2013) mit Häfen, Bahnen und Krediten in Asien, Afrika und Europa, Aufrüstung und Gebietsansprüche im Südchinesischen Meer.
\n\nDie Phasen hängen zusammen. Der lange Bürgerkrieg und der Krieg gegen Japan machten die Kommunisten zur Partei der Bauern und brachten Mao an die Spitze. Seine Idee der ständigen Revolution führte zu Massenkampagnen wie dem „Großen Sprung“ und der Kulturrevolution, deren Katastrophen das Land erschöpften. Darauf antwortete Deng: Wirtschaft öffnen, um Wohlstand zu schaffen und so die Herrschaft der Partei neu zu begründen (M 1 zeigt, wie die Partei dazu Maos Erbe ordnete). 1989 zeigte, dass die Öffnung nicht für die Politik galt. Der wirtschaftliche Erfolg machte China zur Weltmacht, und unter Xi verbindet die Partei diesen Erfolg mit mehr Kontrolle nach innen und mehr Anspruch nach außen.
\n\nDeutungen und Zahlen: Lehrbuchwissen.
\n\n1. Geben Sie wieder, wie die Partei in M 1 Mao Zedong beurteilt. (AFB I)
\n2. Erläutern Sie die Reformpolitik Deng Xiaopings und ihre Grenzen. (AFB II)
\n3. Beurteilen Sie das Urteil der Partei über Mao in M 1. (AFB III)
\nZu 1: Die Kulturrevolution als schwerster Rückschlag seit 1949, von Mao begonnen und geführt; grobe Fehler, aber Verdienste überwiegen; Mao bleibt als Gründer von Partei, Armee und Volksrepublik anerkannt. Einordnung: Resolution unter Deng, fünf Jahre nach Maos Tod.
\nZu 2: Ab 1978 Bauern produzieren wieder für den Markt, Sonderwirtschaftszonen wie Shenzhen, ausländisches Kapital, „sozialistische Marktwirtschaft“; Grenzen: Machtmonopol der Partei, Niederschlagung der Proteste am 4. Juni 1989, keine freien Wahlen.
\nZu 3: Nachvollziehbar: Gründung der Volksrepublik, Einigung nach Bürgerkrieg und Fremdherrschaft. Kritisch: Das Urteil schützt die Partei; der „Große Sprung“ mit zig Millionen Toten wird verharmlost; die Opfer haben keine Stimme; „Verdienste wichtiger“ ist eine politische Abwägung, keine historische. Ein gelungenes Urteil erkennt M 1 als Quelle der Machtsicherung. Für die oberen Noten: Du nennst den Forschungsstreit.
\n„Reform und Öffnung“: Was wurde geöffnet, was nicht? Je ein Beispiel.
\nGeöffnet wurde die Wirtschaft: Märkte, ausländische Investitionen, Sonderwirtschaftszonen. Nicht geöffnet wurde die Politik: Die Kommunistische Partei behielt das Machtmonopol, wie die Niederschlagung der Proteste 1989 zeigte.
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