PrüfungBremen 2027
\nDas schriftliche Biologie-Abitur ist am Freitag, 16. April 2027, für Grund- und Leistungskurs. Du bekommst vier Materialaufgaben und wählst drei aus, im Grundkurs in 255 Minuten, im Leistungskurs in 300 Minuten, jeweils mit Auswahlzeit. Erlaubt sind ein Rechtschreibwörterbuch und ein wissenschaftlicher Taschenrechner. Es gibt keine Schwerpunktthemen: Der ganze Bildungsplan ist Prüfungsstoff.
Dein Prüfungstag auf einen Blick · Die Angaben aus diesem Lernzettel an einer Stelle, damit du am Prüfungstag nichts suchen musst.
\n\n„Alle Aspekte des Bildungsplans sind prüfungsrelevant“ (Abiturprüfung 2027, Regelungen für das 1. bis 3. Prüfungsfach, S. 44). Termine: Abiturtermine 2027 im Lande Bremen.
In Bremen schreiben Leistungskurs und Grundkurs in Biologie dieselben landesweit gleichen Aufgaben, egal ob Biologie dein erstes, zweites oder drittes Prüfungsfach ist. Laut Behörde wird ein Teil der Aufgaben gemeinsam mit anderen Ländern gestellt.
\nAnders als in vielen Fächern gibt es für Biologie 2027 keine Schwerpunktthemen und keine Ausschlüsse. Grundlage ist der Bildungsplan von 2022, und die Prüfung bezieht sich auf mindestens zwei der vier Inhaltsbereiche.
\n| Grundkurs | Leistungskurs | |
|---|---|---|
| Bearbeitungszeit mit Auswahlzeit | 255 Minuten | 300 Minuten |
| Aufgaben | 4 Aufgaben, du wählst 3 | |
| Hilfsmittel | Wörterbuch der deutschen Rechtschreibung, wissenschaftlicher Taschenrechner |
Quellen: Abiturprüfung 2027, Regelungen für das 1. bis 3. Prüfungsfach (S. 4–5, 44) · Abiturtermine 2027 im Lande Bremen
\n\nIn der Prüfung steht in einem Material „ATP“ und „AP“. Darfst du diese Abkürzungen in deiner Antwort benutzen? Und darfst du eine eigene Abkürzung wie „RP“ für Ruhepotenzial einführen?
\nATP und AP ja, weil sie in Aufgabe oder Material stehen. Für eigene Abkürzungen gibt es keine Erlaubnis in den Regelungen. Schreib „Ruhepotenzial“ deshalb beim ersten Mal aus und setz die Abkürzung in Klammern dahinter, dann ist es eindeutig.
\nPrüfungBremen 2027
\nIn Bremen ist 2027 der ganze Bildungsplan Biologie Prüfungsstoff, auch die Einführungsphase. Grund- und Leistungskurs lernen dieselben Themen, der Leistungskurs geht aber breiter und tiefer. Nur auf erhöhtem Niveau kommen unter anderem Sinneszellen, Lernen, Hormone, Gärung, C₄-Pflanzen, Populationsökologie, Gentechnik und die Evolution des Menschen dazu. Hake unten ab, was du sicher kannst.
„Alle Aspekte des Bildungsplans sind prüfungsrelevant“ (Regelungen Abiturprüfung 2027, S. 44). Inhalte: Bildungsplan Biologie gymnasiale Oberstufe, Kapitel 3.
Grund- und Leistungskurse unterscheiden sich laut Bildungsplan „nicht hinsichtlich der Art der zu entwickelnden Kompetenzen, sondern in Umfang und Tiefe“. Was nur auf erhöhtem Niveau (eN) gilt, ist im Bildungsplan als „Zusätzlich im eN“ markiert. Unten steht jeder Block zuerst mit dem Stoff für alle, dann mit dem Zusatz für das erhöhte Niveau. Die Knöpfe führen zum passenden Lernzettel.
\nBiomembran (Flüssig-Mosaik-Modell), Transport, Plasmolyse; Enzyme mit kompetitiver, allosterischer und irreversibler Hemmung; Meiose und Mendel’sche Regeln (Grundkenntnisse aus der Sekundarstufe I). Membran Enzyme Hemmung Meiose und Mendel
\n\nGK und LK: chemiosmotische ATP-Bildung, Redox, Bilanzen der Zellatmung; Nervenzelle, Ruhe- und Aktionspotenzial, Erregungsleitung, Potenzialmessungen, erregende und neuromuskuläre Synapse. ATP Zellatmung Ruhepotenzial Potenzialmessung Aktionspotenzial Erregungsleitung Synapse
\nNur eN: energetisches Modell der Atmungskette, Gärungen, Rezeptorpotenzial und Sinneszellen, hemmende Synapse und Summation, zelluläre Prozesse des Lernens, Erkrankungen und neurophysiologische Verfahren, Hormone, Tracer-Methode. Sinneszelle Summation Lernen Störungen Hormone Tracer
\n\nGK und LK: Biotop, Biozönose, Toleranzkurven, Enzymregulation, Blattaufbau, Absorptions- und Wirkungsspektrum, Calvin-Zyklus, Chromatografie, Beziehungen und Nische, Kohlenstoffkreislauf und Nahrungsnetz, qualitative Erfassung von Arten, Treibhauseffekt, Ökosystemmanagement und Biodiversität. Toleranz Lichtreaktionen Calvin-Zyklus Chromatografie Beziehungen Ökosystem Mensch und Ökosystem
\nNur eN: Lichtsammelkomplex und energetisches Modell, C₄-Pflanzen, r- und K-Strategie, Populationswachstum, Stickstoffkreislauf, quantitative Erfassung von Arten, hormonartig wirkende Stoffe, ökologischer Fußabdruck. C₄ Populationen Stickstoff
\n\nGK und LK: DNA und RNA, Proteinbiosynthese, Versuche von Griffith, Avery und Meselson-Stahl, Genmutationen, Transkriptionsfaktoren und Methylierung, Familienstammbäume, Gentest und Gentherapie. Proteinbiosynthese Mutationen Genregulation Stammbaumanalyse Gentherapie
\nNur eN: PCR und Gelelektrophorese, Histonmodifikation, Krebs, RNA-Interferenz, Gentechnik mit transgenen Organismen. PCR und Gel RNA-Interferenz Krebs Gentechnik
\n\nGK und LK: Stammbäume und molekulare Homologien, Evolutionsfaktoren und Koevolution, adaptiver Wert von Verhalten, synthetische Evolutionstheorie im Vergleich mit Lamarck, Darwin, Kreationismus und Intelligent Design. Stammbäume Evolutionsfaktoren Artbildung Verhalten
\nNur eN: Evolution des Menschen und kulturelle Evolution, Sozialverhalten bei Primaten. Evolution des Menschen Primaten
\n\nQuellen: Bildungsplan Biologie gymnasiale Oberstufe (Stand Juli 2026) · Abiturprüfung 2027, Regelungen für das 1. bis 3. Prüfungsfach (S. 4–5, 44)
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